※ 감염병 관련 교과 융합 프로젝트 학습안 예시 자료입니다.

지역, 학교, 학생의 특성과 상황에 따라 재구성하여 활용하시기 바랍니다.

예시자료

감염병 관련 교과 융합 프로젝트 학습안 [초]

감염병으로부터 나를 지켜요

_ 코로나19의 예방법 실천하기 _

(교과융합 및 창의적체험활동 활용제안 수업 )

Ⅰ. 우리의 건강한 삶을 위하여

1월 20일 첫 확진자를 시작으로 ‘코로나19’ 감염병이 시작되었다. 그리고 2월 23일 16시 기준 확진자 602명, 격리해제 18명, 사망자 5명, 검사 진행 중인 의심환자가 8,057명이다. 역학조사가 힘들 만큼 갑작스럽게 전파 속도가 빨라졌다. 감염병 청정지역이 사라지고 전국이 확진자 소식으로 들썩거린다. 이러한 국가적인 문제 상황에 나는 어떻게 대처해야 할까? 감염병과 그 예방법에 대해 알아보고 이를 실천하는 힘을 길러보도록 한다. 그리고 감염병 예방에 앞장서는 사람들에 대해 알아본다.	1. 감염병이 갑자기 퍼지고 있습니다.
	2. 감염병은 무엇이고, 감염병은 왜 퍼지는 것일까요?
감염병이란 무엇일까요? 감염병은 왜 퍼지는 것일까요? 감염병으로부터 나를 지키려면 어떻게 해야 할까요? 감염병을 막기 위해 노력하는 사람들은 누가 있을까요?
참고자료: 영화 <컨테이젼>
	3. 감염병으로부터 나를 지키려면 어떻게 해야 할까요?

Ⅱ. 수업소개

주제 / 제목	감염병으로부터 나를 지켜요 – 코로나 19 예방법 실천하기
수업 대상	초등학교 1~6학년
교육과정	교과연계 융합수업 / 창의적체험활동 연계
성취기준	1~2 학년군	[2안01-09] 공중위생을 지키기 위한 여러 가지 방법을 알고 생활에서 실천한다.
		[2안04-03] 지진, 황사, 미세먼지 등의 위험성을 알고 상황 발생 시 대처 방법을 적용한다.
		[2바01-02] 몸과 마음을 건강하게 유지한다.
		[2바06-01] 사람들이 많이 모이는 곳에서 질서와 규칙을 지키며 생활한다.
		[2즐01-02] 다양한 방법으로 교실을 꾸민다.
		[2국03-02] 자신의 생각을 문장으로 표현한다.
	3~4 학년군	[4국03-01] 중심 문장과 뒷받침 문장을 갖추어 문단을 쓴다.
		[4사03-06] 주민 참여를 통해 지역 문제를 해결하는 방안을 살펴보고, 지역 문제의 해결에 참여하는 태도를 기른다.
		[4도04-01] 생명의 소중함을 이해하고 인간 생명과 환경 문제에 관심을 가지며 인간 생명과 자연을 보호하려는 태도를 가진다.
		[4체01-01] 건강한 생활 습관(몸의 바른 자세, 개인 위생, 비만 예방)을 알고 생활 속에서 규칙적으로 실천한다.
		[4미01-04] 미술을 자신의 생활과 관련 지을 수 있다.
	5~6 학년군	[6국03-02] 목적이나 주제에 따라 알맞은 내용과 매체를 선정하여 글을 쓴다.
		[6사01-04] 우리나라 자연재해의 종류 및 대책을 탐색하고, 그와 관련된 생활 안전 수칙을 실천하는 태도를 지닌다.
		[6실01-04] 건강한 가정생활을 위해 가족 구성원의 다양한 요구에 대하여 서로 간의 배려와 돌봄이 필요함을 이해한다.
		[6과05-01] 생태계가 생물 요소와 비생물 요소로 이루어져 있음을 알고 생태계 구성 요소들이 서로 영향을 주고받음을 설명할 수 있다.
		[6미01-04] 이미지를 활용하여 자신의 느낌과 생각을 전달할 수 있다.

1. 수업의 필요성

감염병 발생 전 예방교육의 다양한 사례에 비해 감염병 발생 후 대응교육 프로그램 부족

초등학교 수준에서 학생이 공감할 수 있는 감염병 예방, 대응교육의 필요성

개인위생과 더불어 공동체 의식(시민의식)을 기반으로 대처방안의 내면화가 필요

2. 수업의 정체성

다양한 교과의 융합을 통한 나를 비롯한 공동체 삶의 문제로서의 감염병 이해, 공동체 의식(시민의식) 함양, 진로 탐색을 돕는 통합적이고 실질적인 수업

다양한 정보와 학습자료, 체험 활동의 시각 이미지화를 통해 이해와 공유의 폭을 넓히는 수업

자신을 이해하며, 자신과 공동체 삶의 연결고리를 인식하여 미래역량을 기르도록 돕는 수업

창의적체험활동, 교과융합수업 등으로 다양하게 변주하여 적용이 가능한 수업

3. 교육과정 재구성의 의도

삶과 직결된 감염병과 사회현상, 이에 대한 대처방안 등이 교과 융합적 접근을 통해 통합적으로 연결되어 있음을 인식하도록 재구성

정보 습득과 더불어 자신의 삶과 공동체의 가치를 탐구하여 공동체 속에서 개인이 지속적인 성장의 가능성을 확인하고 삶의 도약을 위한 발판을 마련하도록 도움

활동 속에서 자연스럽게 문제를 인식하고 해결방안을 탐구하는 내적 동기를 얻어 감염병 문제를 실질적으로 경험하는 기회 제공

3. 교과별 수업의 구성

관련 교과	내용	비고
안전한 생활/ 체육	감염병의 예방과 관리법	감염병 발생 원인 및 감염 경로, 주요 증상, 예방 및 대처 방법 이해하기 신종 감염병의 발생 원인과 예방법 이해하기
사회/ 과학/ 실과/ 슬기로운 생활	자연재해 건강한 가정 문제해결 참여	국가적 재난 이해하기 나와 가족이 실천하는 예방법 감염병 예방과 관리를 위한 개인, 지역사회, 국가적 노력을 탐색하기
도덕/ 바른생활	생명의 소중함	생명의 소중함 알기
미술 /국어 /즐거운생활	홍보물	예방법 홍보물 만들기
창의적 체험활동 (진로)	역학조사관 나의 진로와 직업	직업탐구 (역학조사관) 나의 진로탐구

Ⅲ. 배움중심수업 설계/ 차시구성

1. 수업 설계의 의도/수업 설계의 기반

배움 목표

감염병의 발생 원인 및 증상을 안다.

감염병 예방 방법, 감염병에 대한 개인적·사회적 대처 방안을 찾을 수 있다.

감염병 관련 직업 <역학조사관>의 가치를 알아보고, 자신의 희망 진로의 가치를 알아 본다.

(선택 심화) 역학조사의 개념, 방법을 알고 역학조사 체험 활동을 통해 감염병 역학관계를 시각 이미지로 표현할 수 있다.

핵심 질문 및 전개 질문

핵심 질문 : 우리가 건강하게 살아가려면?

전개 질문1

습관에 대한 탐구를 돕는 질문들

내가 알고 있는 나의 습관은?

내가 알지 못했던 나의 습관은?

내가 알지 못하는 습관을 바꾸려면?

습관과 개인위생의 관계는?

건강에 좋지 않은 나의 습관은?

전개 질문2

공동체 의식의 개념이해를 돕는 여러 가지 질문들

나는 혼자 살 수 있을까?

‘우리’는 누구까지일까?

우리 모두를 위해 내가 꼭 지켜야 할 것은?

나와 우리의 행복, 두 마리 토끼를 모두 잡는 방법은?

전개 질문3

역학조사관으로 진로탐색을 돕는 질문들

역학조사관은 무슨 일을 할까?

역학조사관이 없다면?

내가 만약 역학조사관이 된다면?

미래에 자신의 직업으로 사회에 기여 하는 방법은?

심화 질문1

역학조사 체험을 위한 기억의 이해를 돕는 여러 가지 질문들

나는 모든 것을 기억할 수 있을까?

나의 기억은 사실일까? 느낌일까?

나의 기억을 믿을 수 있을까?

2. 차시구성

1차시	감염병이 뭐지?	개별	생각 열기: 컨베이젼, 감기 등 영화자료 편집 자료 등 코로나 19 이해하기 - 코로나 19에 대한 나의 생각 나누기(포스트잇) - 코로나 19 발생 원인 및 주요 증상 이해하기
2차시	예방이 최고!	개별+모둠	우리 지역 감염 현황 코로나19 전염경로 이해하기 - 코로나 19가 퍼지는 까닭 예측하기 - 코로나 19 전염 경로 및 형태 이해하기 예방 수칙 이해 나의 습관점검 및 예방수칙 실천 점검
3차시	함께 실천해요!	개별+모둠	감염병 유행 시 나타나는 사회 현상과 문제점 탐구 나와 우리, 모두의 행복을 위한 감염병 예방 의무와 책임 코로나 19 예방 홍보 자료 만들기
4차시	감염병과 직업 세계	개별+모둠	나와 우리, 세상을 지키는 직업들 직업탐구 - 역학조사관 역학조사관의 가치 나의 희망 진로와 가치
5차시 (선택 심화)	감염병 추척자 (역학조사 체험활동)	개별+모둠	감염병 발생 시 접하게 되는 뉴스, 역학조사 이해 역학조사 체험 활동(내가 이동한 곳과 만난 사람들은?

예시자료

교수-학습과정안(초등 3~6학년용) 예시안

▣ 배움 주제 : ‘코로나 19’ 이렇게 이겨내요.

▣ 배움 목표 : ‘코로나 19’의 예방법을 알고 이를 실천할 수 있다.

▣ 수업의 흐름

학생들이 알고 있는 ‘코로나 19’에 대한 생각 나누기

‘코로나 19’에 대해 알기 : 정부의 ‘중앙사고수습본부’ 사이트 참고

‘코로나 19’의 예방법 홍보물로 만들기

공부하기 전후의 ‘코로나 19’에 대한 내용이나 생각들 비교해보고 ‘베느실’로 정리하기

▣ 교수-학습 과정

배움 열기 (20′)	전체활동
▣ ‘코로나 19’에 대한 학생들의 생각 나누기 - 포스트잇 준 ✎ ‘코로나 19’하면 떠오르는 단어 포스트잇에 적어 칠판에 붙이기 ✎ 학생들이 붙인 포스트잇을 보며 ‘코로나 19’에 대한 학생들의 생각 나누기 - 왜 그 단어가 떠올랐는지 이유를 이야기하며 학생들의 ‘코로나 19’에 대해 가지고 있는 생각들을 정리해 칠판 한 편에 적기(배움 활동 후 도출된 학생들의 생각과 비교) ▣ 배움 목표 안내하기 ✎ ‘코로나 19’의 예방법을 알고 이를 실천할 수 있다.

배움 활동 (80′)

모둠활동, 전체활동

▣ ‘코로나 19’에 대해 알아보기 -  스마트폰, 활동지, 필기도구

준

✎ 배움 열기 활동에서 정리된 내용들 중 모둠별로 더 알고 싶은 내용 선택하기

✎ 스마트폰 활용하여 자신들이 선택한 내용 찾아보고 정리하기

※ 참고사이트 : http://ncov.mohw.go.kr/index_main.jsp / 『아리& 따수가 알려 드립니다.』 코너 활용

인터넷에 있는 다양한 정보들 중 거짓된 정보들이 많으므로 정부의 중앙사고수습본부 사이트를 활용하도록 한다.

✎ 모둠별로 정리한 내용 전체 공유하기

- 모둠별로 정리한 내용을 학급 친구들에게 정확하게 알려주기

- 발표를 들으며 궁금한 내용 질문하기 : 학생들이 대답하기 어려워하거나 잘못된 정보는 교사가 지도하기

▣  ‘코로나 19’ 예방을 위해 실천할 내용 홍보물로 만들기 -  A4용지, 사인펜, 색연필

준

✎ 우리집, 우리 학급에 붙일 ‘코로나 19 예방 수칙’ 홍보물 만들기

- 기침 예절, 손씻기, 외출 시 행동 등에 대해 꼭 실천할 내용들을 그림 등을 활용하여 홍보물 만들기

배움 정리 (20′)	모둠활동, 전체활동
▣ 배움 정리하기 - 배움열기 정리 내용, 활동지 또는 배움공책, 필기도구 준 ✎ 오늘 공부한 내용을 바탕으로 배움 열기 활동에서 정리된 내용들중 잘 못 된 내용 들 찾아보기 ✎ 오늘 활동을 ‘배,느,실’(배운점, 느낀점, 실천할 점)으로 나누어 정리하기 ✎ 오늘 만든 홍보물 가정에 꼭 붙이고 실천하기

참고자료

질병관리본부 『아리& 따수가 알려 드립니다.』

http://ncov.mohw.go.kr/index_main.jsp

통계청

블로그 코로나19가 가져온 대한민국의 변화

https://blog.naver.com/hi_nso/221815479076

네이버 시사상식사전 코로나바이러스감염증-19 확산 (2019~2020)

https://terms.naver.com/entry.nhn?docId=5909015&cid=43667&categoryId=43667

질병관리본부

블로그 역학조사관 카드뉴스 홍보자료

https://m.post.naver.com/viewer/postView.nhn?volumeNo=5487178&memberNo=20182790&vType=VERTICAL

역학조사관 홍보자료

http://www.cdc.go.kr/gallery.es?mid=a20503020000&bid=0003&act=view&list_no=144574

채용공고 https://www.cdc.go.kr/board/board.es?mid=a20506000000&bid=0018

역학조사관 채용관련 뉴스 머니투데이 https://n.news.naver.com/article/008/0004360773